職業(yè)教育，路在何方——“未來(lái)新工匠”開(kāi)創(chuàng)多元協(xié)同職教創(chuàng)新實(shí)踐
學(xué)子心聲：來(lái)自“未來(lái)新工匠”受益學(xué)生的反饋
“我的家鄉(xiāng)吳江，民營(yíng)企業(yè)數(shù)量居全省前列，總數(shù)達(dá)10萬(wàn)家，培育形成了電子信息、裝備制造等4個(gè)千億級(jí)產(chǎn)業(yè)集群，對(duì)智能制造技能人才需求巨大。與此同時(shí)，一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題也逐漸凸顯：職業(yè)教育和企業(yè)實(shí)際需求之間，始終存在脫節(jié)。這個(gè)學(xué)期，學(xué)校在博世中國(guó)的支持下，實(shí)施了‘未來(lái)新工匠’公益培訓(xùn)項(xiàng)目，恰好為這個(gè)難題提供了創(chuàng)新解決方案。
‘未來(lái)新工匠’在軟技能培養(yǎng)方面，精準(zhǔn)抓住我們職業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)。行業(yè)專家毛麗娜老師帶來(lái)的“智能制造專業(yè)—職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃工作坊”，結(jié)合了行業(yè)趨勢(shì)和企業(yè)招聘需求，用案例分析、一對(duì)一職業(yè)測(cè)評(píng)的方式，幫我們理清了職業(yè)定位：我明確了先通過(guò)繼續(xù)升學(xué)深造夯實(shí)理論基礎(chǔ)，再進(jìn)入企業(yè)深耕實(shí)操的發(fā)展路徑。我清楚看到了自己在職業(yè)表達(dá)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等素養(yǎng)上的短板，也知道了該如何有針對(duì)性地提升。
而在硬技能培養(yǎng)上，通過(guò)學(xué)習(xí)基于博世標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的供料單元初級(jí)技能培訓(xùn)內(nèi)容，我們?cè)?0課時(shí)內(nèi)完成從理論學(xué)習(xí)到實(shí)操項(xiàng)目的完整訓(xùn)練，讓我從課本上的理論知識(shí)，走到了真實(shí)的應(yīng)用實(shí)操場(chǎng)景中。也正是這次實(shí)踐，讓我清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的短板：核心技能實(shí)操不夠熟練，行業(yè)技術(shù)知識(shí)儲(chǔ)備不足，而且工程思維和標(biāo)準(zhǔn)化操作意識(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。但也正是這些不足，讓我有了明確的努力方向。”
站在臺(tái)上分享的，是來(lái)自江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳江辦學(xué)點(diǎn)的學(xué)生王國(guó)順，作為“未來(lái)新工匠”的受益學(xué)生，他在2025年12月的一場(chǎng)博世“未來(lái)新工匠”公益模式引領(lǐng)·社會(huì)多元力量促進(jìn)職教創(chuàng)新實(shí)踐主題論壇上分享了他的感受。本次論壇，匯聚了來(lái)自學(xué)術(shù)界、職業(yè)院校、企業(yè)、社會(huì)組織等多方代表，共同探討職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新路徑。而他發(fā)言中提到的“未來(lái)新工匠—職業(yè)教育人才公益培育計(jì)劃”，則是由博世中國(guó)聯(lián)合益優(yōu)青年、二十一世紀(jì)教育研究院職教創(chuàng)新中心共同發(fā)起的一個(gè)公益項(xiàng)目。項(xiàng)目自2023年開(kāi)始正式運(yùn)行，作為國(guó)內(nèi)首個(gè)企業(yè)主導(dǎo)、社會(huì)組織協(xié)同、院校深度參與的產(chǎn)教融合項(xiàng)目，“未來(lái)新工匠”以“企業(yè)出資源、院校育人、社會(huì)組織協(xié)同”的創(chuàng)新機(jī)制，為破解職業(yè)教育發(fā)展困境提供了全新路徑。
江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院吳江辦學(xué)點(diǎn)學(xué)生王國(guó)順發(fā)言
三方聚力：構(gòu)建產(chǎn)教融合協(xié)同育人新格局
在“未來(lái)新工匠”項(xiàng)目中，三家共創(chuàng)方各展所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成了強(qiáng)大的協(xié)同育人效應(yīng)。
博世中國(guó)發(fā)揮制造業(yè)龍頭企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，將工業(yè)4.0標(biāo)準(zhǔn)深度融入教學(xué)體系，開(kāi)放全球領(lǐng)先的工廠參訪資源與雙元學(xué)徒制培養(yǎng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生近距離接觸真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景，這其中博世蘇州培訓(xùn)中心扮演了核心角色。博世蘇州培訓(xùn)中心成立于2007年，引入博世德國(guó)雙元制培養(yǎng)體系并完成本土化創(chuàng)新，歷經(jīng)十余年探索打磨，已形成一套非常成熟完善的課程體系與先進(jìn)的學(xué)徒制培養(yǎng)理念。
對(duì)博世而言，培訓(xùn)中心的運(yùn)營(yíng)投入不菲，公司有一個(gè)3000平方米的實(shí)訓(xùn)中心，此外每年的人力及運(yùn)營(yíng)成本也是一筆開(kāi)支。即便如此，培訓(xùn)中心始終堅(jiān)持免費(fèi)為高職學(xué)子提供學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，每年約有150名高職學(xué)子來(lái)這里實(shí)訓(xùn)。迄今為止，培訓(xùn)中心已累計(jì)培養(yǎng)800余名職校學(xué)生，他們當(dāng)中約85%的畢業(yè)生選擇入職于博世，更有三分之一左右的畢業(yè)生成長(zhǎng)為公司技術(shù)管理骨干。尤為可貴的是，博世從不以就業(yè)綁定作為培養(yǎng)條件，學(xué)生畢業(yè)后來(lái)去自由，這一做法在“招來(lái)即用”的行業(yè)常態(tài)中顯得難能可貴。
這一切，都源于博世“著眼當(dāng)下，面向未來(lái)"的核心價(jià)值觀。2023年10月，“未來(lái)新工匠”項(xiàng)目啟動(dòng)儀式在博世蘇州培訓(xùn)中心舉辦。依托該平臺(tái)，博世與兩家共創(chuàng)伙伴聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程，打造出面向高職學(xué)生的技能實(shí)操課與職場(chǎng)軟技能課程，并將企業(yè)內(nèi)部的優(yōu)質(zhì)參訪資源開(kāi)放給“未來(lái)新工匠”受益學(xué)校的師生。
博世蘇州培訓(xùn)中心
益優(yōu)青年則發(fā)揮深耕青年服務(wù)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，將服務(wù)觸角從大學(xué)生群體延伸至高職學(xué)生，圍繞“職業(yè)發(fā)展初探索”“個(gè)人發(fā)展軟技能與實(shí)戰(zhàn)營(yíng)”“職業(yè)發(fā)展實(shí)戰(zhàn)營(yíng)”等方向，持續(xù)迭代并推出線上精品課程，并引入博世職場(chǎng)領(lǐng)路人計(jì)劃、博世成長(zhǎng)互助會(huì)等特色活動(dòng)，全方位助力學(xué)生提升職業(yè)規(guī)劃能力與自我表達(dá)能力。
二十一世紀(jì)教育研究院聚焦職教改革前沿，著力于職校教師端的培訓(xùn)賦能，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生技能培訓(xùn)與職業(yè)認(rèn)知工作坊，舉辦年度產(chǎn)教融合專題研討會(huì)，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)匹配，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新注入專業(yè)力量。
這套“組合拳”，源自博世中國(guó)慈善中心2022年發(fā)起征集職業(yè)教育共創(chuàng)伙伴的活動(dòng)。據(jù)博世中國(guó)慈善中心主任鄭莉惠介紹：“培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才一直是中國(guó)職業(yè)教育的難題。在教育公平上，偏遠(yuǎn)地區(qū)和非優(yōu)勢(shì)院校的學(xué)生很難接觸到前沿工業(yè)技術(shù)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源;在教育質(zhì)量上，部分職業(yè)院校的課程更新慢，實(shí)操設(shè)備不足;在校企合作上，還缺乏成熟的機(jī)制讓企業(yè)資源深度融入教學(xué)過(guò)程。職業(yè)教育是與產(chǎn)業(yè)發(fā)展結(jié)合最緊密的教育類型，推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。單靠院校單方面發(fā)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，急需企業(yè)、社會(huì)組織等多方力量介入，用創(chuàng)新模式為職業(yè)教育注入活力。這也是當(dāng)初我們征集共創(chuàng)伙伴的初心。作為深耕制造業(yè)多年且長(zhǎng)期投身教育公益的企業(yè)，博世中國(guó)慈善中心發(fā)起‘未來(lái)新工匠’職業(yè)教育人才公益培育計(jì)劃，既是對(duì)時(shí)代需求的回應(yīng)，也是企業(yè)理念與社會(huì)責(zé)任的必然踐行。”
博世中國(guó)慈善中心主任鄭莉惠在論壇上發(fā)言
時(shí)代之問(wèn)：職業(yè)教育現(xiàn)狀與新工匠的使命
2025年年初，中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)的《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024-2035年)》中明確提出，要加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)大國(guó)工匠、能工巧匠、高技能人才;要大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，形成人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境。
根據(jù)教育部《2024年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》(2025年6月發(fā)布)，全國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職(?？?院校1562所，在校生1764.66萬(wàn)人，畢業(yè)生540.43萬(wàn)人。我國(guó)已形成世界規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。
另?yè)?jù)教育部職業(yè)教育與成人教育司發(fā)布的《中國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量年報(bào)》及年度統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2022-2024屆全國(guó)高職畢業(yè)生去向落實(shí)率持續(xù)提升，分別達(dá)90.6%、91.88%、93.55%;2024屆去向結(jié)構(gòu)中，單位就業(yè)約75%-77%(民營(yíng)企業(yè)為就業(yè)主渠道，占比約73%)，專升本等繼續(xù)升學(xué)占比20.7%，靈活就業(yè)占比9.6%，自主創(chuàng)業(yè)占比2%-3%?，F(xiàn)代制造業(yè)吸納的高職畢業(yè)生重點(diǎn)行業(yè)流向高端裝備、新能源汽車、信息技術(shù)、軌道交通等領(lǐng)域。
當(dāng)下的青年學(xué)子，無(wú)論身處高職院校還是本科院校，都有著共同的迷茫與困惑：對(duì)行業(yè)趨勢(shì)、崗位需求缺乏清晰的認(rèn)知，被“畢業(yè)即失業(yè)”的焦慮裹挾;不確定在校所學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)技能是否匹配職場(chǎng)的要求，苦于缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)驗(yàn)證自身能力;在“升學(xué)深造提升學(xué)歷”與“直接就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)”的岔路口徘徊，難以精準(zhǔn)權(quán)衡兩者的成本與收益;容易在激烈競(jìng)爭(zhēng)中陷入自我懷疑，產(chǎn)生“內(nèi)卷”或“躺平”的矛盾心態(tài)。而高職學(xué)生還需面對(duì)額外的壓力：受社會(huì)對(duì)高職學(xué)歷的偏見(jiàn)影響，他們往往會(huì)擔(dān)心未來(lái)職業(yè)發(fā)展受限，晉升空間狹窄。
在數(shù)字化與智能化浪潮席卷全球的今天，制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)生態(tài)正經(jīng)歷深刻重塑。而無(wú)論技術(shù)如何迭代演進(jìn)，人，始終是這場(chǎng)變革的核心。工匠精神從未因時(shí)代變遷而褪色，反而需要被賦予全新的時(shí)代內(nèi)涵。
過(guò)去，提到工匠，人們腦海中浮現(xiàn)的是深耕單一技能、追求精益求精的技術(shù)工人;如今，“新工匠”早已突破這一傳統(tǒng)定位——他們既要精通專業(yè)技藝，更要讀懂?dāng)?shù)據(jù)背后的生產(chǎn)邏輯，與智能系統(tǒng)并肩作戰(zhàn)，成長(zhǎng)為兼具專業(yè)深度與思維廣度的復(fù)合型人才。
碩果盈枝：從單點(diǎn)突破到區(qū)域輻射的蛻變
回顧2025年，“未來(lái)新工匠“項(xiàng)目碩果累累。4月25日，上海國(guó)際汽車工業(yè)展覽會(huì)期間，項(xiàng)目第二期合作院校發(fā)布儀式如期舉行。這一年，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)積極拓展合作地域，在一期以蘇州為主要基地的基礎(chǔ)上，新增無(wú)錫合作基地，實(shí)現(xiàn)了從單點(diǎn)突破到區(qū)域輻射的跨越式發(fā)展。項(xiàng)目在三方攜手深耕下，開(kāi)啟了規(guī)?；l(fā)展的全新征程。
無(wú)錫作為制造業(yè)重鎮(zhèn)，博世無(wú)錫工廠的加入，讓更多長(zhǎng)三角地區(qū)學(xué)子得以在家門(mén)口享受優(yōu)質(zhì)的職教資源。來(lái)自無(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)的學(xué)生王慧，分享了她參與項(xiàng)目的難忘經(jīng)歷。2025年10月的博世無(wú)錫工廠參訪活動(dòng)，讓她親眼見(jiàn)證了智能分揀系統(tǒng)的精準(zhǔn)高效，目睹了協(xié)作機(jī)器人與工人默契配合的生產(chǎn)場(chǎng)景，更驚嘆于人機(jī)協(xié)作無(wú)需安全防護(hù)欄的先進(jìn)模式。
這次參訪激發(fā)了她的好奇心：博世的工匠前輩日常如何攻克技術(shù)難題、打磨工藝精度?企業(yè)對(duì)高職學(xué)生的技能需求究竟是什么?他們?cè)谛Ｋ鶎W(xué)課程與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的銜接度到底有多高?在博世無(wú)錫工廠“真人圖書(shū)館”活動(dòng)中，博世勞模與車間骨干化身志愿者，與同學(xué)們分享他們的職業(yè)成長(zhǎng)故事，博世人所體現(xiàn)出的專業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)，面對(duì)技術(shù)瓶頸時(shí)的那份不放棄的精神，深深打動(dòng)了王慧，更激發(fā)了她對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的深入思考。
截至2025年12月，“未來(lái)新工匠”已先后在江蘇、山東、四川、廣東等12個(gè)省份開(kāi)展，項(xiàng)目合作的高職院校已拓展到33所，累計(jì)約5萬(wàn)職業(yè)院校師生受益。
“真人圖書(shū)館”——無(wú)錫職業(yè)技術(shù)大學(xué)同學(xué)參訪博世無(wú)錫工廠
展望未來(lái)：以匠育匠，構(gòu)建職教賦能新生態(tài)
從蘇州到無(wú)錫，從星火微光到燎原之勢(shì)，“未來(lái)新工匠”項(xiàng)目始終堅(jiān)守“以匠育匠”的初心。展望未來(lái)，博世中國(guó)將持續(xù)加大資金與技術(shù)投入，深化產(chǎn)教融合機(jī)制創(chuàng)新，加速項(xiàng)目數(shù)字化轉(zhuǎn)型，擴(kuò)大實(shí)踐資源供給，全力構(gòu)建可持續(xù)的職業(yè)教育賦能生態(tài)。
隨著蘇州與無(wú)錫兩大項(xiàng)目基地的穩(wěn)步推進(jìn)，將有更多職業(yè)院校學(xué)子在這個(gè)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)蛻變，在智能制造的浪潮中綻放匠心光彩。
正如博世中國(guó)人力資源高級(jí)副總裁曹云燕在論壇上所說(shuō)：“職業(yè)教育的未來(lái)，在于創(chuàng)造一個(gè)多方共建可持續(xù)的人才培育系統(tǒng)。唯有如此，人才的活水才能生生不息，最終匯聚成推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。我們期待，工匠精神在智能時(shí)代煥發(fā)全新的生命力。”
博世中國(guó)人力資源高級(jí)副總裁曹云燕為未來(lái)新工匠優(yōu)秀學(xué)生頒發(fā)證書(shū)
在“未來(lái)新工匠”培育體系中，始終貫穿著這樣的信念：職業(yè)教育的核心在于人的全面成長(zhǎng)。無(wú)論職業(yè)教育還是高等教育，終極目標(biāo)都是賦能個(gè)體發(fā)展。博世中國(guó)希望，通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目培養(yǎng)出的新時(shí)代工匠，不僅能掌握精湛技藝、立足行業(yè)賽道，更能具備感知幸福、創(chuàng)造幸福的能力，在實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的同時(shí)，擁有快樂(lè)豐盈的人生。
博世中國(guó)慈善中心作為博世(中國(guó))投資有限公司旗下職能部門(mén)，負(fù)責(zé)在華慈善公益項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，自2011年成立以來(lái)，以“博愛(ài)天下，世行善舉”為核心理念，深耕教育、減貧、公益、社區(qū)四大領(lǐng)域，截至2024年年底，累計(jì)捐贈(zèng)2.08億元，攜手超200家伙伴實(shí)施334個(gè)項(xiàng)目，覆蓋全國(guó)30個(gè)省級(jí)行政區(qū)，惠及超120萬(wàn)人次，助力8個(gè)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)目標(biāo)。
